CLEUZIOU J.-P. (2000). Cette conception « méritocratique » situe la compétition scolaire comme juste et équitable : des savoirs identiques pour tous permettront aux meilleurs de se dégager car fournissant plus d’efforts. (2008). Des promos et des réductions alléchantes vous attendent toute l'année dans notre catégorie Livre.
« La mixité en éducation physique et sportive : de la gestion des groupes à une réflexion sur l’équité ». « Sexism in single-sex and coeducational independent secondary school classrooms ». (Pratiques et représentations de la mixité en EPS, sous la direction de Terret, Cogérino et Rogowski, Revue EPS, 2006) • En EPS, la mixité est davantage perçue plus comme une fin, plutôt qu’un moyen. GUÉRANDEL C. & BEYRIA F. (2010). 15,00 € « Mixité, pédagogie des différences et didactique ». Ce modèle implique également des « mesures différenciatrices à visées correctrices » (Duru-Bellat, 1999, p. 23), puisque l’équité ne se conçoit qu’en fonction de la situation de chacun.le renforcement du genre défini comme la perpétuation des définitions sociales conventionnelles du genre avec le sexe d’appartenance ;l’incorporation des discriminations genrées au travers du langage, des textes littéraires, des archives historiques, des médias ;le renforcement des rôles de sexe où les filles sont systématiquement à leur désavantage ;la domination masculine, soit accordée par les autres, soit exercée par eux-mêmes ;la discrimination active ou dévalorisation des filles ;l’évocation explicite de la sexualité ou le traitement des garçons et des filles comme objet sexuel.Tableau 1. & VOLONDAT M. (1987).
Mais cette conscience pré-réfléchie se traduit rarement en une véritable vigilance envers l’équité. ), VIGNERON C. (2006b). Note : ces chiffres tiennent compte des 4 moments indexés dans deux catégories de mixité. Vigneron, C. (2005).
1 C’est notamment ce qu’avance Erik Paulmaz (« Épreuves d’EPS au baccalauréat et équité entre filles et garçons : des pistes pour réduire les écarts de résultats », in Masculin et féminin en EPS, Les cahiers de l’académie de Nantes, CRDP Nantes, n° 33, janvier 2006).
En réalité, cette égalité de traitement ne fait que renforcer les statuts de garçons dominants et de filles dominées car il s’agit là d’une compétition parfaite entre compétiteurs inégaux (Dubet & Duru-Bellat, 2004, p. 105) ;le deuxième modèle, l’« équité comme égalité compensatoire », présuppose que les filles sont déficientes (moins fortes, moins rapides, moins puissantes, moins impliquées) par rapport à la culture masculine. Par exemple, les élèves garçons et filles seront mélangés pour réaliser des équipes de sports collectifs mixtes hétérogènes sans prendre en compte les différences. La construction scolaire des différences entre les sexes ».DURU-BELLAT M. (1999). GOFFMAN E. (1977). Les dernières nouveautés et surtout les meilleurs prix sur vos articles préférés, voila pourquoi Cdiscount est le numéro 1 pour votre achat livre sport Filles et garcons en EPS et Librairie! « Le rôle de l’école dans la construction des inégalités de sexe ». 2.
L'ouvrage s'adresse ainsi aux formateurs, aux enseignants et aux étudiants passant les concours de recrutement en EPS et désireux d'accéder à des données récentes spécifiques au contexte français. La recherche montre également en quoi certaines formes de mixité sont des impasses pour être attentif à l’égalité des sexes.Based on a psychophenomenological approach, the present study describes the various experiences of coeducation lived by physical education teachers. Membre du Centre de recherches et d'innovation sur le sport (CRIS) de l'université Lyon 1, elle y pilote le groupe " Genre et EPS ", qui a débuté ses travaux en septembre 2001. « Husserl et l’attention 1.